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第1512章 项目（第2页）

设计这些测试指标也需要一定的专业知识和运用能力，后续还要根据指标分数设计分析模型。

有了这些测试指标后，在测试平台上，针对这些测试指标开发测试游戏和题目，测试要尽可能涵盖多种类型目标人群，游戏和题目当然也要有足够兼容性，要有多套不同方案，这部分也最消耗创意。

测试平台选取电脑游戏的形式，对曾凡来说没有太大难度，他在本源位面有过开发游戏的经验，通过网络更容易获取测试数据，这也是需要信息学院和艺术学院支持的地方，游戏运行需要的服务器，程序编码，游戏画面设计，由具备一定专业技能的同学完成，曾凡也可以节省时间，只负责最核心的部分。

收集到的个人测试数据，要建立多种模型进行分析，给出准确的测试分数，做出让人信服的综合评定。

在收集到足够多的测试数据后，选取一定规模，具有代表性的样本统计分析，建立不同年龄、不同人群、不同职业等分类的常模分数，采用多种方法检验测试系统效度，与已有的权威认知测试工具进行相关性分析，考察同时效度，追踪被试后续表现，验证预测效度。

很多教授看来，曾凡这个项目野心太大，比单纯开发一款网游难度还大，只靠一群没毕业的学生，根本不可能完成。

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不过有林从云的大力支持，别人也不会激烈反对，那就太得罪人了，学校不过出一些计算机和网络资源，就算项目失败损失也不大，可是一旦成功，那收获就太大了。

当前国内流行的各种心理测试方案，如韦氏智力量表、瑞文推理测验、蒙特利尔认知评估，都是西方人发明的，主要考虑西方人的文化和语言环境，对其他文化和语言的人群测试有明显偏差，如果能开发出一套新的测评系统，那作为项目发起学校，燕京师大立刻能名扬世界。

有了学校的支持，曾凡的认知测评系统项目顺利的开展起来，他们有了几间专属办公室，有了十几台联网电脑让他们使用，还有一笔专属经费，后续可以采购服务器，或者用于其他必要开支，不过经费由林从云代管，大额支出需要经过他的审批。

大三年级公共课和基础课减少，专业课程难度增加，课时少了许多，学生的自由度提高，也有更多的时间参与项目。

曾凡则是把大部分时间都放在了这个项目上，很少再去踢球和蹭课，整天泡在项目专属办公室里面。

别人都是辅助他工作，其他人都可以替代，只有他的作用无人可替，测试指标、测试题目设计当然重要，也需要大量专业知识，但是实际效用性如何难以评估。

最重要的是用作测试平台的游戏设计和制作，把那些测试小游戏、测试题目融合到一起，用一种所有人都能理解的形式呈现出来，降低使用门槛，让不分学历、年龄、语言的人群，都能参与测试，并且获得准确的测评结果。

班级里女多男少，除了陈钢的体育委员外，班级内很多职务都是女生担任，曾凡和另一个男生李海涛都没有任何职务，这个项目把班长，团支书，学习委员，生活委员，文艺委员一网打尽。

本来所有人都是自愿报名，感兴趣的同学不多，愿意参与的同学里面，恰好他们几个人的专业能力得到了林从云的认可。

沈梦琳是团支书，班长吕瑶，学习委员赵玉兰，生活委员闻文，文艺委员姜红袖，项目组和整个班级一样阴盛阳衰。

好在信息学院、艺术学院支援的程序员、美工、音效设计男生多一些，勉强将男女比例拉平一些。

曾凡是项目组的灵魂，主要负责整体设计和分派任务，验收别人的工作成果，完成项目的整合，对项目的成败负责。

项目的人员协调交给了班长吕瑶，外联交给了陈钢和沈梦琳，办公室管理交给了赵玉兰，经费管理由闻文负责，项目文宣和发言人则是姜红袖兼任，除了这些兼职，每个人还有项目内的专业设计。

初期短暂的适应后，整个项目组很快就高效运作起来，顺利的出乎所有参与者预料。

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