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开始看不见（第2页）

四、观察记录五、效果评价

思考:1.有耐心1.幼儿，家长活动中的反应

2.会沟通2.家长的参与成度

3.基本素养，专业能力3.课程内容是否科学，丰富

第二章0~3岁婴幼儿认知能力的发展与教育

第一节婴儿感知觉认知能力

一.特点

（一）外感受器感觉（一）本体感觉（三）内脏感觉

（一）1.视觉

1.配对、指认婴儿悬挂玩具应距离婴儿眼前20~30cm左右.

婴儿的颜色辨认能力训练可以从4个月开始.

2.听觉

1.安抚反射嘘声法

五方法:强保法侧卧俯卧法4.摇晃法吮吸法

1强补褓法

上下上玉下上下上前三个月

2.听觉

1听觉的绝对阈限

定义:是指人的听党系统感受到的贯弱声和痛党声音的强度值.婴儿对低频声音反应电成年人迟钝对高频声音反应比成年人敏感2＞听觉的差别阈限（听敏度）

听敏度是指对声音刺激的精细辨别能力婴儿对高频声波的听敏度要高于成人

对低频声波的听敏度要低于成人3＞听觉的定位能力

听觉定位是指判断声源方向的能力V型发展

6个月前的婴儿听觉定位准确性高于视觉定位准确性听语音和乐音听觉

语音听觉是指对语言和音乐的辨别力婴儿很早就能辨别不同人的语言

出生24小时的婴儿就能辨别乐音和噪音

3.触觉

4.味觉.嗅觉

（一）本体感觉（二）内脏感觉（三）静党动党

对婴儿的成长环境来说，中等“激装载量的环境应该是:.熟悉物品与新奇物品

持续活动经验与临时变化游戏

3.稳定的空间布局与灵活设置的活动区

（二）.尊重儿童的发展的个体差异，符合感知发展规律

1、尊重儿童的感官差异

2依据儿童的年龄特征和各感管

0~8个月视觉追随声音分辨与定位身体无触钳气味与味道分辨

二、婴幼儿感知党能力的培养

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