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第369节（第2页）

他正式进入了讲解。

王浩当然不会再把上午的内容讲解一遍，他只是把知识点过一遍，随后把几个需要用到的结论和方法，逐条的写在了放置好的白板上。

这个过程用了大概半个小时左右。

虽然没有具体讲解内容，但对于上午知识点的结论和方法，则是连续重复了好几次，也给了时间让学生仔细记录下来。

然后就进入到正式讲解中。

这个时候，再进入到下一步内容讲解，就变得流畅许多了。

“在‘光速不变’的前提下，所构筑出的狭义相对论时空观，重塑了人类对宇宙的认知。”

“空间和时间，从此不再彼此孤立，而是被物质运动联系在一起，构成了一个密不可分的整体……”

“在建立新的时空观之后，必然还需要有更加优雅的数学形式，将‘三维的空间’和‘一维的时间’统一在一种相同的框架下，这便是我们所听说的概念－四维时空。”

“……”

在有了开篇的介绍以后，课程正进入到正式内容中。

中途有很多复杂的数学分析内容，针对其中的重点和难点问题，王浩都会进行很详细的讲解。

如果是遇到上午课程有关的内容，他则会直接引用白板上列好的结论和方法，以便让学生们更加理解。

在《教学的回馈》的理解提升加持下，教室里的研究生、博士生，大多数还是能够大致听明白的。

那些没有基础的本科生，也能够理解大体的内容。

当发现自己能够理解如此深奥的知识时，毫无疑问会带动学生的兴趣，他们自然就会更加认真的听讲。

这也让王浩得到了大量的‘知识理解馈赠’，甚至比他预想的还要多一些，因为有些保罗菲尔－琼斯讲解内容的知识相关内容，也都直接‘回馈’给了他。

王浩感到非常的惊讶，课程中途休息的时候，他仔细一想就明白过来。

因为大家对于保罗菲尔－琼斯讲解的知识都不明白，而他则是在白板上列出了相关的内容，还不断的进行‘引用’，自然也能够带动相关知识的思考和理解。

现在感觉讲一个小时的课，回馈的知识和理解总是能多出一部分。

“这也不错啊！”

“看来，让保罗提前讲课也是有帮助的……”

“虽然学生们都没听懂，但不妨碍让我的教学回馈效率获得提升。”

王浩有些怪异的想着。

保罗菲尔－琼斯坐在第一排边侧仔细听着，他发现王浩讲解的确实很好，让他感觉都很有收获。

有一些内容之前理解的并不是那么深入，思考的也不是那么多，但王浩讲解以后，就感觉理解的更通透了。

这么一点收获，是很难被保罗菲尔－琼斯看在眼里的，因为大部分知识内容对他来说都没有意义。

他感到郁闷的是，并没有看到上午的情况。

当中途休息的时候，他回头仔细看了眼，发现根本没有几个学生离开，大部分都留在教室里，而且每个人听的都很认真。

一直等到课程全部结束，也就是近三个小时以后，教室里依旧是人满为患，甚至比最开始还多了一些，因为最后排出现了二十多个站听的学生，明显是后来走进来，结果找不到座位的人。

他再仔细想想上午的情况，顿时都有种坐立不安的感觉。

自己讲课，学生们都走了。

王浩讲课，还是衔接自己的内容，学生们不仅没有走，还听的津津有味，来的人还越来越多。

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